Socio-professional experiences of graduates from Escola Família Agrícola de Vale do Sol-RS (EFASOL).
DOI:
https://doi.org/10.26767/coloquio.v19i4,%20out./dez..2676Keywords:
Pedagogy of Alternation. Field Education. Agricultural Family School. Graduates. Countryside Youth.Abstract
This article aims to analyze the socio-professional experiences of graduates of the Escola Familia Agricola de Vale do Sol - EFASOL, located in the community of Linha Formosa, in the interior of the municipality of Vale do Sol, RS. The four pillars of the school are: association, pedagogy of alternation, integral formation and development of the environment. The trajectory of the young graduates was analyzed through their socio-professional insertion and the relationship of this process with rural development at the regional level. In order to carry out the research, which was characterized as qualitative, it was decided to develop a case study based on the phenomenological approach method. The research was carried out with a universe of 62 young people who had graduated from EFASOL and it was found that 84% of the young people still reside in their cities of origin when they went to study at EFASOL. Of the total number of young people surveyed. 95.2% live in the Vale do Rio Pardo region, 69.4% live in the countryside and 88.7% are linked to agriculture. In this case, the importance of a contextualized education for rural youth is perceived, creating new challenges and possibilities for regional development.
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