O pensamento computacional no processo de formação educacional integral e cooperativista
DOI:
https://doi.org/10.26767/coloquio.222025.3572Palavras-chave:
Pensamiento computacional; educación integral y cooperativa; aprendiendoResumo
O que instiga a presente investigação são os caminhos que permeiam o pensamento computacional, em sintonia com a educação integral e cooperativista, tendo como ambiente de pesquisa uma escola do Ensino Médio, localizada na cidade de Panambi, no Rio Grande do Sul. Tendo como principal objetivo trabalhar com os quatro pilares do pensamento computacional: a abstração, a decomposição, o reconhecimento de padrões e os algoritmos, para além do processo de formação integral e a educação cooperativista. Para atender a esses desafios, o estudo percorre os caminhos da pesquisa qualitativa e descritiva, com procedimentos metodológicos da pesquisa bibliográfica e estudo de caso. Os resultados contaram com a análise de conteúdo e permitem identificar um processo de ensino e aprendizagem qualificado, onde as atividades são promovidas de forma eficiente, contemplando os conceitos apresentados, ainda que os educandos convivam com os métodos tradicionais, demonstrando o potencial do pensamento computacional, a educação integral e cooperativista, nas práticas pedagógicas, construindo um processo rico no campo do ensino-aprendizagem.
Referências
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BARR, V; STEPHENSON, C. Bringing Computational thinking to K-12: What is Involved and what is the role of the computer science education community?. Acm Inroads, v.2, n.1, p.48-54,2011
BIALOSKORKI NETO, S. Economia e gestão de organizações cooperativas. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2012.
BÜTTENBENDER, P. L. Desenvolvimento cooperativo. In: GRIEBELER, M. P. D.; RIEDI, M. (Orgs.). Dicionário de Desenvolvimento Regional e temas correlatos. Uruguaiana: Conceito, 2017.
BRACKMANN, C. P. Desenvolvimento do Pensamento Computacional através de atividades Desplugadas na Educação Básica. Tese (Doutorado), Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2017.
CARDINALLI, C. Uma análise da configuração subjetiva do aluno com dificuldades na aprendizagem. Dissertação de Mestrado em Psicologia, Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, SP, 2006
CAVALIERE, A. M. V. Educação Integral: Histórico e Políticas Públicas. Cadernos de Pesquisa, 37(132), 17-40, 2007
COSTA, J. C. Desafios da Educação Integral: Infraestrutura e Financiamento. Revista Brasileira de Educação, 16(47), 245-263, 2011
FERRARI, C K B. Como fazer pesquisas científicas? Um guia para professores. Revista Multidisciplinar de Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura do Instituto da Aplicação Fernando Rodrigues Silveira (CAp-UERJ). [S.l.] V. 9 N. 20, 2020.
FERREIRA, S. C. Educação Integral e Coesão Social: Análise de Impactos. Estudos em Avaliação Educacional, 25(59), 97-123, 2014
FRANTZ, W. Associativismo, cooperativismo e economia solidária. Ijuí: Unijuí, 2012.
GADOTTI, M. Educação Integral: História, Concepções e Políticas Públicas. São Paulo: Cortez, 2009
GARDNER, H. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. Nova York: Basic Books, 198. Disponível em:www1.folha.uol.com.br. Disponível em 4 de maio de 2024
GASKELL, G. Entrevistas individuais e grupais. In: BAUER, M. W.; GASKELL G. (Orgs.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático (pp.64-89). Petrópolis: Vozes, 2002.
GIDDENS, A. As consequências da modernidade. Editora UNESP, 1991
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2022.
GIL, A C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2006
GONÇALVES REY, F. L. Pesquisa qualitativa e subjetividade: os processos de construção da informação. Pioneira Thomson Learning, 2005
GONZÁLEZ REY, F. L. Re-examination of Defining Moments in Vygotsky’s Work and Their Implications for His Continuing Legacy. Mind Culture and Activity, 18, 2011
GUIMARÃES, J. A. C. Abordagens teóricas de tratamento temático da informação (TTI): catalogação de assunto, indexação e análise documental. Ibersid, n. 3, p. 105-117, 2009. Disponível em: https://www.ibersid.eu/ojs/index.php/ ibersid/article/view/3730. Acesso em: 14 jan. 2024.
GUSMÃO, P. Educação Integral e Desenvolvimento Regional. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal do Rio de Janeiro,2010
HUSSERL, E. Ideas relativas a una fenomenologia pura y una filosofia fenomenológica. México: Fondo de Cultura Econômica. 1986 (Texto original publicado em 1913)
LIBÂNEO, J C. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 1998.
MARINI, E.; SILVEIRA, P.; PACHECO, P. B.; Material Pedagógico do Programa Cooperativas Escolares. Fica a dica Assessoria Pedagógica. Fundação de Desenvolvimento Educacional e Cultural do Sistema de Crédito Cooperativo - Fundação Sicredi – 2020
MARCONI, M de A; LAKATOS, E M. Fundamentos de metodologia científica. 8 eds. Editora Atlas, 2017.
MARQUES, M O. A aprendizagem na mediação social do aprendido e da docência. Ijuí: Editora Unijuí, 1995.
MARQUES, M O. Educação/interlocução, Aprendizagem/reconstrução de saberes. Ijuí: Editora Unijuí, 1996.
MINAYO, M. C. de S. O desafio do conhecimento científico: pesquisa qualitativa em saúde. 2.ed. São Paulo/Rio de Janeiro: Hucitec-Abrasco,2014.
MORAN, J. M. Ensino e aprendizagem inovadoras com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, J. M., MASETO, M. T; BEHRENS, M. A. (Org.). Novas tecnologias e mediação pedagógica. (7a ed.), Papirus., 2000
MORIGI, V. J.; PAVAN, C. Tecnologias de informação e comunicação: novas sociabilidades nas bibliotecas universitárias, 2004
MOREIRA, M. A. Aprendizagem Significativa: um conceito subjacente (Meaningful Learning: an underlying concept). Aprendizagem Significativa em Revista/Meaningful Learning Review, Porto Alegre, v.1, n. 3, p.25-46, 2011.
PORTAL DO COOPERATIVISMO FINANCEIRO. Os 7 princípios universais que regem o cooperativismo. Disponível em: http://cooperativismodecredito.coop.br/ cooperativismo/historia-do-cooperativismo/os-7-principios-do-cooperativismo/. Acesso em: 27 abr. 2021.
ROCHA, P. S.; FERREIRA, B., MONTEIRO, D.; NUNES, D.S. C.; GOÉS, H. C. N. Ensino e Aprendizagem de Programação: Análise da Aplicação de Proposta Metodológica Baseada no Sistema Personalizado de Ensino. Renote – Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre – RS, Brasil. v. 8, n. 3, 2010.
SANTOS, A. F. Cidadania e Educação Cooperativa: Desafios e Perspectivas. Revista de Estudos Sociais, 33(1), 55-72. 2021).
SANTOS, B. S.; RODRÍGUEZ, C. Introdução: para ampliar o cânone da produção. In: SANTOS, B. S. (Org.). Produzir para viver: os caminhos da produção não capitalista. 2. ed. Rio de Janeiro: Record, 2005. Disponível em: http://www.ces.uc.pt/emancipa/research/ pt/ft/introprod.html. Acesso em: 27 abr. 2021
SCHNEIDER, J. O. (Org.). A educação cooperativa e suas práticas. São Leopoldo: Unisinos, 2003.
YIN, R.K. Estudo de caso. Planejamento e métodos. Tradução de Daniel Grassi. 5.ed. Porto Alegre (RS): Bookman, 2015.
