Performance of IFMA students in ENEM mathematics assessments from 2016 to 2019:
a descriptive analysis by area competencies
Abstract
This research aimed to construct an analysis from the perspective of student performance in Mathematics in the editions of the National High School Exam (ENEM) from 2016 to 2019, focusing on students from the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Maranhao (IFMA). The methodology employed in this study emphasizes a quantitative approach with the application of descriptive statistics. The research results demonstrate the average performance of the campuses in the seven mathematical competencies, highlighting greater difficulties in solving problems related to algebraic knowledge and notions of quantities.
Keywords: Mathematics teaching; Student performance; Educational assessment.
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