Open schooling and deschooling in relation to digital technologies
Open schooling and deschooling in relation to digital technologies: a systematic literature review
Abstract
Open Schooling and Deschooling have gained prominence in the current educational debate, marked by digital transformations and global challenges. This article seeks to understand how Open Schooling and Deschooling in Elementary Education (EE) have been addressed in the literature, as well as to analyze how digital technologies (DT) are present in these movements, through a Systematic Literature Review using the descriptors “open schooling,” “deschooling,” “digital technology,” and “elementary education” in Portuguese and English, covering the period from 2015 to 2025. Five articles were selected to guide the analysis of the following questions: How are Open Schooling and Deschooling in EE understood? How are DT present in these contexts? What are the potentials and challenges of these movements? The results indicate that Open Schooling seeks to reconfigure the school by expanding its boundaries and integrating non-formal learning. Deschooling, in turn, advocates autonomous learning trajectories, such as homeschooling, prioritizing non-institutionalized forms of learning. In this perspective, DT assumes an individualized character and serves to provide access to information outside the school, whereas in Open Schooling, DT fosters collaboration and cocreation, aligning with the OnLIFE Education Paradigm.
Keywords: Open schooling; Deschooling; Digital technologies; Elementary Education; OnLIFE Education Paradigm.
References
ACCOTO, C.; DI FELICE, M.; SCHLEMMER, E. Depois da inteligência artificial. Cadernos IHU Ideias, v.21, n.348, 2023. Disponível em: https://www.ihu.unisinos.br/cadernos-ihu-ideias
ARENDT, H. The crisis in education. Nova York: Viking Press, 1961, 2025.
BRASIL. Emenda Constitucional nº 59, de 11 de novembro de 2009. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/emendas/emc/emc59.htm. Acesso: 27 de ago. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Social. A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Brasília, 2015.
CAMPOS, A. F. M.; CAETANO, L. M. D.; LAUS-GOMES, V. Revisão sistemática de literatura em educação: características, estrutura e possibilidades às pesquisas qualitativas. Revista Linguagem, Educação e Sociedade – LES, v. 27, n. 54, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.26694/rles.v27i54.2702. Acesso: 27 de ago. 2025.
COSTA, A. A. R.; LIMA, D. M. L. F.; SCHLEMMER, E. Cidadania digital no paradigma da educação OnLIFE: concepções e abordagens, possibilidades e desafios. In: V Congresso Internacional da RIEONLIFE e IX Festival Internacional do WE, Learning with the Cibricity - WLC, 2024.
HAZELKORN, E.; RYAN, C.; BEERNAERT, Y.; CONSTANTINOU, C. P. Educação científica para a cidadania responsável: relatório à Comissão Europeia do Grupo de Especialistas em Educação Científica. Comissão Europeia, 2015.
FURTADO, D. Guia de bolso da educação aberta. Iniciativa Educação Aberta, 2019.
HINO, M. C. Desafios da educação na era da tecnologia. Trabalho & Educação, v. 28, n. 1, p. 127–139, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.35699/2238-037x.2019.9868.
ILLICH, I. Sociedade sem escolas. Petrópolis: Vozes, 1971.
MALDONADO, M. M. C.; NEVES, L.; NEVES, D. S. S. A constituição do escolar e sua desterritorialização: uma cartografia de escolas públicas do estado de Mato Grosso em tempos de pandemia. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 105, p. 1–19, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.105.5764. Acesso: 27 de ago. 2025.
MOREIRA, J. A.; SCHLEMMER, E. Por um novo conceito e paradigma de educação digital OnLIFE. Revista UFG, v. 20, p. 1–35, 2020. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/ufg/article/view/63438. Acesso: 27 de ago. 2025.
OKADA, A. et al. Fomentando competências transversais através da escolarização aberta com o modelo CARE KNOW-DO para a educação sustentável. Sustentabilidade, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.3390/xxxx. Acesso: 27 de ago. 2025.
OKADA, A. et al. Escolarização aberta com mapas de investigação na educação em rede: apoiando a pesquisa e inovação responsáveis (RRI) e a diversão na aprendizagem. Revista Exitus, v. 10, n. 1, p. 20–54, 2020.
REYNOLDS, K.; O’LEARY, M.; BROWN, M.; COSTELLO, E. Avaliação formativa digital de habilidades transversais em STEM: uma revisão de princípios subjacentes e melhores práticas. União Europeia, 2020. Disponível em: https://doras.dcu.ie/25152/1/Digital%20Formative%20Assessment%20STEM.pdf. Acesso: 27 de ago. 2025.
RODRIGUES, H. Z.; TAROUCO, L. M. R.; KLERING, L. R. Incorporação das TIC à gestão escolar e à prática pedagógica: indicadores para o desenvolvimento da e-Maturity. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, 2018.
SANTOS, A. I. Educação aberta: histórico, práticas e o contexto dos Recursos Educacionais Abertos. In: Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas e políticas públicas. p. 71–89, 2012.
SCHLEMMER, E. A vida está On. Revista Educatrix, São Paulo: Moderna, n. 21, p. 44-51, 2021. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/357155156_A_vida_esta_On. Acesso: 27 de ago. 2025.
SCHLEMMER, E.; DI FELICE, M.; SERRA, I. Educação OnLIFE: a dimensão ecológica das arquiteturas digitais de aprendizagem. Educar em Revista, v. 36, p. 1–20, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0104-4060.76120. Acesso: 27 de ago. 2025.
SCHLEMMER, E., MOREIRA, J. Do ensino remoto emergencial ao HyFlex: um possível caminho para a Educação OnLIFE? Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, p. 138–155, 2020. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/11767. Acesso: 27 de ago. 2025.
SCHLEMMER, E. Formação de professores-pesquisadores no paradigma da Educação OnLIFE: o habitar conectivo do ensinar e do aprender. In: SCHLEMMER, E.; KERSCH, D.; OLIVEIRA, L. A universidade no paradigma da Educação OnLIFE: formação docente e práticas pedagógicas no Ensino Superior e na Pós-Graduação. São Leopoldo: Casa Leiria, 2024. p. 199-225.
SCHLEMMER, E. The pandemic has provided several learn-ing opportunities, Revista PoloUm, São Luís, ano VIII, n. 14, p. 5-11, dez. 2020b.
TANCREDI, S. Homeschooling. Brasil Escola, 2022. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/homeschooling.htm. Acesso: 27 de ago. 2025.
TRINDADE, S. P. et al. Escolarização aberta e as práticas pedagógicas de aprendizagem articuladas com o projeto CONNECT na educação básica. Research, Society and Development, v. 11, n. 12, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34449. Acesso: 27 de ago. 2025.
WILLINSKY, J. The Access principle: The case for open Access to research and scholarschip. Massachusetts: MIT Press, 2006.
