Programming platforms for children: a systematic review of literature
Abstract
The digital transformations observed in society have repercussions on the ways and means of teaching. Most pedagogical practices in use position the student as a passive user. However, it is observed, albeit discreetly, that computational thinking emerges as a tendency that can bring new perspectives to education, renewing the ways of teaching. Such a perspective requires computer knowledge and experience from teachers, so that they create meaningful pedagogical practices for students. An important primary feature is the selection of a computer programming platform. Based on this need, the systematic literature review process was used to identify the main platforms in use. The initial issue was to support synchronous and asynchronous teaching of programming, covering several school years, allowing integration between programming resources (logic) and various hardware components (microcontroller, robot, drone, etc.). The article describes a comprehensive view of the major identified platforms, their resources and facilities for teachers. All were tested, with Tynker identified as the most complete one.
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