Dropout rates in teaching degree programs at FURG between 2014 and 2019:
overview and perspectives
Abstract
Several public policies have been implemented in recent decades to increase access to Higher Education Institutions (HEIs). However, there is still much to be done in terms of developing public policies that reduce dropout rates and ensure the completion of courses by students. In this context, this study aims to analyze the temporal evolution of dropout rates in the Teaching courses at FURG between 2014 and 2019, as well as discuss possible factors related to its temporal dynamics. For this purpose, a quantitative description of the temporal evolution of dropout rates between 2014 and 2019 was carried out in 17 Teaching courses at the mentioned institution. The results showed that the dropout rate in the Teaching courses at FURG during the analyzed period averaged 22%, which aligns with the overall observations in HEIs in Brazil. The study also revealed an interaction between fields of study and course schedule, indicating higher dropout rates during the daytime in Biological/Health Sciences and Exact Sciences, and higher rates during the nighttime in Humanities and Linguistics, Literature, and Arts. This finding represents a novel contribution, highlighting gaps in the existing literature regarding the specific impact of course schedule and field of study on dropout rates in teacher education programs.
Keywords: Higher education; Evasion; Public policies.
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