Práticas pedagógicas com estudantes autistas

percepções de acadêmicos do curso de Pedagogia

Authors

Abstract

O presente estudo teve como objetivo investigar como os acadêmicos de Pedagogia percebem as práticas pedagógicas realizadas em sala de aula com estudantes com o Transtorno do Espectro Autista. A pesquisa, de natureza qualitativa, contou com a participação de 14 acadêmicos do curso de Pedagogia, de uma universidade pública localizada no Paraná. Para a coleta de dados foram utilizados um questionário sociodemográfico e um roteiro de entrevista semiestruturada. Como referencial teórico, adotamos a Teoria das Representações Sociais. Os resultados da pesquisa revelaram que as dificuldades apresentadas pelos participantes estão vinculadas à falta de conhecimento teórico-metodológico, resultando na ausência de elaboração de atividades adequadas e na não sistematização, o que impede que as práticas pedagógicas supram as necessidades que as crianças apresentam no processo de ensino e aprendizagem. Concluímos que é preciso que haja investimento na formação inicial e continuada dos professores, a fim de que possam receber os subsídios teórico-metodológicos necessários para a compreensão das singularidades dos alunos com Transtorno do Espectro Autista e, consequentemente, consigam desenvolver um trabalho pedagógico alicerçado em bases teóricas sólidas.

Author Biographies

Sharmilla Tassiana de Souza, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).

Solange Franci Raimundo Yaegashi, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).

Kalyandra Khadyne Imai Gonçalves, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).

Taynan Alécio da Silva, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Mestrando em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).

Jhonatan Phelipe Peixoto, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Mestrando em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).

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Published

2023-12-15

Issue

Section

Dossiê - Inclusão: práticas e perspectivas em diferentes contextos