O etnoconhecimento associado ao ensino técnico profissionalizante:
análise dos PPCs dos cursos da área ambiental do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN)
Resumo
O objetivo da pesquisa é analisar a abordagem do conhecimento tradicional dentro dos cursos da área ambiental do IFRN a partir dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs) e de entrevistas com os docentes. Para tanto, foi realizado um levantamento acerca dos cursos voltados para a área ambiental existentes em todos os Campus do IFRN, e após isso, foi feita uma análise nos PPCs. Para a complementação da pesquisa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, as quais abordavam sobre o conhecimento dos professores acerca dos saberes tradicionais e a aplicação do mesmo em sala de aula, com docentes dos respectivos cursos. Os resultados encontrados evidenciam a necessidade aproximação da temática tanto na sala de aula quanto nos PPCs.
Referências
AGUIAR, P.L., et al. O ensino de ciências: abordagem entre os saberes populares e os CTS. Revista Amazônica de Ensino de Ciências, vol. 9, n. 20, p. 169-175, 2016.
AUGUSTO, T.G.S.; CALDEIRA, A.M.A. Dificuldades para a implantação de práticas interdisciplinares em escolas estaduais, apontadas por professores da área de ciências da natureza. Investigações em Ensino de Ciências, vol. 12, Nº 01, p.139-154, 2007.
BRASIL. Lei nº 6.938 de 31 de agosto de 1981, dispõe sobre a Política Nacional de Meio Ambiente, seus fins e mecanismos de formulação e aplicação, e dá outras providências. Brasília, em 31 de agosto de 1981.
BRASIL. Decreto nº 6.040, de 7 de fevereiro de 2007, institui a Política Nacional de Desenvolvimento Sustentável dos Povos e Comunidades Tradicionais. Brasília, 7 de fevereiro de 2007.
BRASIL. Resolução CNE/CP Nº 1, de 5 de janeiro de 2021, define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Brasília, 5 de janeiro de 2021.
CHILD, V.G. A evolução cultural do homem. Editora: Jorge Zahar, 229 p, 1978.
CONVENÇÃO SOBRE DIVERSIDADE BIOLÓGICA (CDB). Conhecimentos Tradicionais. Cartilhas da série ABS, 2012. Disponível em: < https://www.cbd.int/abs/infokit/revised/print/factsheet-tk-pt.pdf>. Acesso em: 30 jun. 2020.
COSTA, R.G.A. Os saberes populares da etnociência no ensino das ciências naturais: uma proposta didática para aprendizagem significativa. Revista Didática Sistêmica, vol. 8, p. 162-172, 2008.
CREPALDE, R.S., et al. A Integração de Saberes e as Marcas dos Conhecimentos Tradicionais: Reconhecer para Afirmar Trocas Interculturais no Ensino de Ciências. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, ed. 19, p. 275–297, 2019.
CYPRIANO, R.J.; TEIXEIRA, R.D.B.L. Etnociência da Ciência: a busca por simetria na pesquisa científica. INTERthesis, vol.14, nº 03, p. 01-13, 2017.
DIEGUES, A.C., ARRUDA, R.S.V. Saberes tradicionais e biodiversidade no Brasil. Brasília: MMA; São Paulo: USP, 2001.
DURÉ, R.C.; et al. Ensino de Biologia e contextualização do conteúdo: quais temas o aluno de ensino médio relaciona com o seu cotidiano?. Experiências em Ensino de Ciências, vol.13, Nº 1, p. 259-272, 2018.
GIL, C.A. Métodos e técnicas de pesquisa social. Editora: Atlas S.A., 6ª edição, 220 p. 2008.
GONÇALVES, H.A. Pesquisa científica: tipos e modalidades. In: GONÇALVES, H.A. (Org.). Manual de Metodologia da Pesquisa Científica. Editora: Avercamp, 2005.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Agricultura. Projeto aprovado pela Resolução Nº 38/2012-CONSUP/IFRN, de 26/03/2012. Disponível em: <https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-tecnicos-de-nivel-medio>. Acesso em: 25 de maio de 2020.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Agroecologia. Projeto aprovado pela Resolução Nº 38/2012-CONSUP/IFRN, de 26/03/2012. Disponível em: <https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-tecnicos-de-nivel-medio>. Acesso em: 25 de maio de 2020.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Agropecuária. Projeto pedagógico do curso aprovado pela Deliberação nº 37/2014-CONSEPEX, de 15/12/2014. Disponível em: <https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-tecnicos-de-nivel-medio>. Acesso em: 25 de maio de 2020.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Alimentos. Projeto aprovado pela Resolução Nº 23/2011‐CONSUP/IFRN, de 09/09/2011. Disponível em: <https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-tecnicos-de-nivel-medio>. Acesso em: 25 de maio de 2020.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Apicultura. Projeto aprovado pela Resolução Nº 24/2011-CONSUP/IFRN, de 09/09/2011. Disponível em: <https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-tecnicos-de-nivel-medio>. Acesso em: 25 de maio de 2020.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Controle Ambiental. Projeto aprovado pela Resolução Nº 27/2011-CONSUP/IFRN, de 09/09/2011. Disponível em: <https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-tecnicos-de-nivel-medio>. Acesso em: 25 de maio de 2020.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Geologia. Projeto aprovado pela Deliberação nº 39/2015-CONSEPEX/IFRN, de 13/11/2015. Disponível em: <https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-tecnicos-de-nivel-medio>. Acesso em: 25 de maio de 2020.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Meio Ambiente. Projeto aprovado pela Resolução Nº 41/2011-CONSUP/IFRN, de 09/09/2011. Disponível em: <https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-tecnicos-de-nivel-medio>. Acesso em: 25 de maio de 2020.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Mineração. Projeto aprovado pela Deliberação Nº 38/2015-CONSEPEX/IFRN, de 13/11/2015. Disponível em: <https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-tecnicos-de-nivel-medio>. Acesso em: 25 de maio de 2020.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Petróleo e Gás. Projeto aprovado pela Resolução Nº 38/2012-CONSUP/IFRN, de 26/03/2012. Disponível em: <https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-tecnicos-de-nivel-medio>. Acesso em: 25 de maio de 2020.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Recursos Pesqueiros. Projeto aprovado pela Resolução Nº 38/2012-CONSUP/IFRN, de 26/03/2012. Disponível em: <https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-tecnicos-de-nivel-medio>. Acesso em: 25 de maio de 2020.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Saneamento ambiental. Projeto aprovado pela Resolução Nº 38/2012-CONSUP/IFRN, de 26/03/2012. Disponível em: <https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-tecnicos-de-nivel-medio>. Acesso em: 25 de maio de 2020.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Zootecnia. Projeto aprovado pela Resolução Nº 38/2012-CONSUP/IFRN, de 26/03/2012. Disponível em: <https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-tecnicos-de-nivel-medio>. Acesso em: 25 de maio de 2020.
LIBÂNEO, J.C. Didática: teoria da instrução e do ensino. In: LIBÂNEO, J.C. (org.). Didática. Editora Cortez, p. 51-76, 1994.
LIMA, P.F., et. al. A etnobotânica nos valores culturais e sua influência na formação do “ser regional”. Diálogos Interdisciplinares, vol. 8, n.3, 2019.
MATTA, P. Conhecimento tradicional, biodiversidade e repartição de benefícios: o caso dos produtores de óleo de buriti de Palmeira do Piauí. Campos, vol. 11, n.2, p.113-132, 2010.
MERRIAM-WEBSTER. “Ethnoscience.” Merriam-Webster.com Dictionary. Disponível em: <https://www.merriam-webster.com/dictionary/ethnoscience>. Acesso em: 18 agos. 2020.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU). Transformando Nosso Mundo: A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, 2015. Disponível em: < https://nacoesunidas.org/wp-content/uploads/2015/10/agenda2030-pt-br.pdf>. Acesso em: 11 maio 2020.
PANTALEÃO, S.M. Evolução Humana. CESAD Universidade Federal de Sergipe. 2016. Disponível em: < https://www.cesadufs.com.br/orbi/public/uploadcatalago/08593902092013evolucao_aula_7.pdf>. Acesso em: 30 jun. 2020.
PEREIRA, B.E. Crianças Caiçaras de Guaraqueçaba – PR: Relações com a natureza. (Dissertação). Programa de Pós Graduação em Ciência Ambiental, Instituto de Energia e Eletrotécnica, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011.
PEREIRA, B.E.; DIEGUES, A.C. Conhecimento de populações tradicionais como possibilidade de conservação da natureza: uma reflexão sobre a perspectiva da etnoconservação. Desenvolvimento e Meio Ambiente, n. 22, p. 37-50, 2010.
PERRELLI, M.A.S. “Conhecimento tradicional” e currículo multicultural: notas com base em uma experiência com estudantes indígenas Kaiowá/Guarani. Ciência & Educação, v. 14, n. 3, p. 381-96, 2008.
SÁNCHEZ, L.E. Origem e difusão da avaliação ambiental. In: SÁNCHEZ, L.E. (Org.). Avaliação de impacto ambiental: conceitos e métodos. Editora: Oficina de Textos, 2ª edição, p. 47-76, 2013.
SILVA, D.R. Resolver problemas a partir de uma proposta pedagógica contextualizada com a realidade dos alunos: uma possibilidade para o ensino de ciências. (Dissertação). Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Instituto de Ciências Básicas e da Saúde, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008.
TEGÃO, A.W. A filosofia em Conan - O bárbaro: entre a civilidade do bárbaro e a barbárie da civilização. Editora: Baraúna, ed. 1, 375 p., 2014.
WIECZORKOWKI, J.R.S., et al. Etnociência: um breve levantamento da produção acadêmica de discentes indígenas do curso de Educação Intercultural. Revista Ciência e Ideias, vol. 9, n. 3, p. 153-168, 2018.
