Best practices and school performance in the early years
A Study on Effective Schools in Contexts of Social Vulnerability
Abstract
This article aims to investigate the contribution of best practices to improving academic performance in Basic Education, specifically in the early years of municipal schools in Santo André. The research examines which practices were effective in schools that exceeded Ideb targets in the 2017, 2019, and 2021 cycles, with particular attention to factors supporting performance in socioeconomically vulnerable regions. Employing an exploratory-descriptive and qualitative approach, the study conducts a literature review that enables a comprehensive analysis of the phenomena under investigation. The findings identify best practices as interventions that contribute directly or indirectly to achieving educational objectives. High-performance factors include actions, contexts, characteristics, practices, attitudes, and resources that support or exceed established school performance goals. The evidence presented in this study provides guidance for school administrators in vulnerable contexts, aiding in the achievement of learning objectives.
Keywords: Effective educational practices; School management; Educational equity; Social vulnerability; Educational assessment
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