Application of PODS strategy aided by a simulator for Physics learning
a proposal of active learning methodologies
Abstract
The objective of this study was to develop and evaluate a physics simulator as a learning tool, using the PODS approach (Prediction, Observation, Discussion, and Synthesis), with the purpose of measuring how this resource, aided by the intervention, impacts the learning process of second-year high school students. Students were divided into experimental and control groups based on pre-test results to balance initial knowledge. The experimental group followed the PODS strategy with guidance, while the control group had a more autonomous approach. Quantitative analysis of the results was conducted, highlighting the difference in post-intervention scores through a T-test to assess the impact of the PODS strategy on the learning of the Fundamental Principle of Hydrostatics. The results obtained indicate that the PODS strategy with the assistance of the simulator was effective in promoting the learning of the proposed content, with the experimental group showing a significant gain compared to the control group.
Keywords: PODS strategy; Simulator; Physics learning; Active learning methodologies.
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