Gender, sexuality and basic education in Brazil: an analysis of academic production between 2010 and 2019
Abstract
This article aimed to investigate through a systematic review on how educational practices have positioned themselves in the face of sexual and gender identity that enter the classroom. When considering the methodological aspects, the research carried out a bibliometric approach, to contemplate the objective of this study the research was based by interpretative analysis on the researched data. There was a significant concentration between the subjects of continuing education, gender and gender identity and differences. Emphasizing that the approach to the problem stands out among the publications, in fact those that have established relationship with the conceptual bases to achieve support to the theme, which focuses on sexual and gender identity in the educational field. To complement the analysis, data categorization was developed, which stands out as identity, continuing education of education professionals and curriculum. It is concluded that the scientific production on sexual and gender identity, carried out from 2010 to 2019, pointed out that the sexual and gender identity of students are rethought through the pedagogical / school actions to be rethought the curricula that still present, values and labels of social and cultural life, denying diversity.
References
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BARROSOA, T.; BELLI, J. Questões de Gênero e Sexualidade em Xeque e Famílias em Choque. O que a Escola tem a ver com Isso? Rev. Ens. Educ. Cienc. Human., Londrina, v.17, n.1, p.97-103, 2016.
BENEDETTI, M. Toda feita: o corpo e o gênero das tra- vestis. Rio de Janeiro: Garamond, 2005.
BONNEWITZ, P. Primeiras lições sobre a sociologia de P. Bourdieu.. Petrópolis: Vozes, 2003.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/04/BNCC_19mar2018_versaofinal.pdf.
_____. Educação para Todos: a Conferência de Nova Delhi. Brasília: MEC, 1994b.
. LDB – Leis de Diretrizes e Bases. Lei nº 9.394. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm.
BUTLER, J. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.
CANDAU, V. Direito à educação, diversidade e educação em direitos humanos. Educ. Soc., Campinas, v. 33, n. 120, p. 715-726, set. 2012.
CROCHIK, J. L. Preconceito, indivíduo e cultura. São Paulo: Casa do psicólogo, 2006.
DUQUE, T. Professora, vem ver! O Paulo vai ter neném: gênero, sexualidade e formação de professores/as. Educação, Santa Maria, v. 39, n. 3, p. 653-664, set./dez. 2014.
FERREIRA, M. Debatendo gênero e sexualidades no cotidiano da escola. Cadernos de Educação, FaE/PPGE/UFPel, Pelotas n. 39: p. 301 - 305, maio/agosto 2011.
FRANCO, N. Transfobia e cotidiano escolar: impactos na relação docente/discente. Revista Educação Pública. Cuiabá, v. 27, n. 65/1, p. 469-486, maio/ago. 2018.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1999.
GROFF, A.R.; MAHEIRIE, K.; MENDES, P.O.S.P. A educação sexual e a formação de professores/as um convite ao dissenso. Rev. Iberoam. Estudos Educativo, v.10, n.2, p.1431-1444, 2016.
JUNQUEIRA, R. Homofobia nas Escolas: um problema de todos, In: Diversidade Sexual na Educação: problematizações sobre a homofobia nas escolas. Coleção Educação para todos. 2009. Disponível em: http:// unesdoc.unesco.org/images/0018/001871/187191por.pdf.
JUNIOR, J.; FERNANDES, M.; FAUSTINO, S. ENTRE OS DITOS E OS INTERDITOS. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v. 23, n. 1, jan./abr. 2016.
LOURO, G. Pedagogias da sexualidade. In: Louro (Org.). O corpo educado: pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. p. 7-34.
______. O corpo educado. Pedagogias da sexualidade. In: Louro (Org.). Pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
______. Heteronormatividade. In: JUNQUEIRA, R. D. (Org.). Diversidade sexual na educação: problematizações sobre homofobia nas escolas. Brasília, DF: MEC; UNESCO, 2009. p. 85-93.
______. Um corpo estranho: ensaios sobre sexualidade e teoria queer. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2015.
______. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 2008.
LOPES, L. Sexualidade em sala de aula: discurso, desejo e teoria queer. Multiculturalismo, Diferenças Culturais e Práticas Pedagógicas. Petrópolis: Vozes. 2013. p. 125 – 148.
MACEDO, E. A Cultura e a escola. In: MISKOLCI, R. (Org.). Marcas da diferença no ensino escolar. São Carlos, EdUFScar, 2010. p. 12-38.
MACIEL, P. Lésbicas e professoras: modos de viver o gênero na docência. 2014. Tese de Doutorado em Educação – Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2014.
MEYER, D. E. Gênero e educação: teoria e prática. In: LOURO, G. L.; NECKEl, J. F.; GOELLNER, S. V. (Org.). Corpo, gênero e sexualidade: um debate contemporâneo na educação. Petrópolis: Vozes, 2003.
MISKOLCI, R. Teoria Queer: Um aprendizado pelas diferenças 2012. Série Cadernos da Diversidade, v. 6. Belo Horizonte: Autêntica.
MORAES, R. et al. Gestão Estratégica de Custos: Investigação da Produção Científica no Período de 2008 a 2012. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CUSTOS, 2013, Uberlândia. Anais.... São Leopoldo: Associação Brasileira de Custos, 2013.
NÓVOA, A. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: EDUCA. 2009. 96p.
NUNES, C.; SILVA, E. A educação sexual da criança: subsídios teóricos e propostas práticas para uma abordagem da sexualidade para além da transversalidade. Campinas: Autores Associados, 2000.
OLIVEIRA, R.; DINIZ, D. Materiais Didáticos Escolares e Injustiça Epistêmica: sobre o marco heteronormativo. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 39, n. 1, p. 241-256, jan./mar. 2014.
PREU, R.; BRITO, C. Patologização da transexualidade: uma leitura crítica das transformações ocorridas nas três últimas versões do DSM. GÊNERO, Niterói, v.19, n.2, p. 134-154, 1. sem. 2019.
RODRIGUES, A.; RANGEL, M.; SOUSA, N. Formação docente e as discussões de gênero: (in)visibilidades e silêncio na formação. Revista Prâksis, Novo Hamburgo, v. 16, n. 2, mai./ago. 2019.
SILVA, T. Documento de identidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
SOARES, Z.; MONTEIRO, S. Formação de professores/as em gênero e sexualidade: possibilidades e desafios, Educar em Revista, Curitiba, Brasil, v. 35, n. 73, p. 287-305, jan./fev. 2019.
