The summary in the school context as a tool for written production practice
Abstract
The aim of this paper is to investigate the development of the language skills of 8th grade students in the final years of elementary school for the production of school summaries, as they participate in the implementation of a didactic sequence of genres (DSG). To prepare this sequence and analyze the data, we used the theoretical-methodological precepts of Sociodiscursive Interactionism. More specifically, some of the genre's constitutive elements were selected as a category for analyzing the students' first and final productions. The results of the analysis show that in the first productions of the nine participating students, most of them did not have mastery of the nine characteristics of the genre taken as a category of investigation, that is, a very small percentage already had the language skills to produce the school summary. However, after the implementation of the DSG, having transformed these characteristics into teaching content in the various workshops and their activities, eight students began to master the nine elements in question, and one advanced to partial mastery
Keywords: School summary; Text production; Language skills.
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