Interdisciplinarity and complexity in English language teaching in the Amazon
challenges and impacts
Abstract
This article examines the challenges and impacts of interdisciplinarity in English language teaching in the Amazon region, focusing on teacher education, institutional barriers, and educational outcomes. Drawing on a qualitative approach, the study analyzed responses from 16 teachers in Belém (Pará - Brazil), revealing gaps in both initial and continuing teacher education, as well as difficulties related to workload, institutional support, and infrastructure. The findings indicate that successful interdisciplinary practices enhance student engagement, foster social awareness, and integrate local knowledge into language education. Grounded in the theoretical frameworks of Morin (complexity), Freire (critical education), and Coyle (CLIL), the study advocates for the adoption of integrated and context-sensitive curricular approaches to overcome disciplinary fragmentation and to value the cultural and ecological diversity of the Amazon. It is concluded that interdisciplinarity, when grounded in local realities, has the potential to transform English language teaching into an emancipatory practice that strengthens cultural identity.
Keywords: Interdisciplinarity; English language teaching; Amazon region of Pará; Teacher training; Complexity.
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