The use of digital notebooks to teach programming logic:
a case study with 1st year high school students
Abstract
This work aimed to analyze the use of notebooks, mediated by a Didactic Sequence, in the teaching and learning process of Programming Logic. The target audience was 38 students from the 1st year of the Technical Course in Computer Networks integrated with high school at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhao - Campus Sao Joao dos Patos. This is a qualitative research of applied nature. Regarding the objectives, it has an exploratory character. For data collection, the methods used are observation, photo records, field diary, and questionnaires. The case study took place through a practical workshop using notebooks with sequential and decision structures. With the analysis of the results, it is concluded that the Didactic Sequence is appropriate for the purposes, the use of Jupyter Notebook was satisfactory in the educational process and presents itself as a facilitator in promoting dynamic and interactive learning, where most students agree that the use of notebooks contributed to a collaborative and motivating class.
Keywords: High school; Notebooks; Programming logic.
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