Práticas pedagógicas e avaliação da aprendizagem no PROEJA:

o currículo integrado constituído na ação docente

Autores

Resumo

Este texto resulta de uma pesquisa de mestrado a respeito do currículo integrado do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) e centraliza, como tema, as concepções de docentes de um curso Técnico em Cuidados de Idosos Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal, sobre metodologias de ensino, práticas pedagógicas e avaliação da aprendizagem. Tem como objetivo entender em que medida as práticas pedagógicas e a avaliação podem contribuir com o desenvolvimento do currículo integrado do Programa em convergência com as especificidades da Educação de Jovens e Adultos. É uma pesquisa qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, tendo como procedimentos a realização de entrevistas e a análise documental. Como dispositivo analítico sobre os dados, mobilizou-se a Análise de Conteúdo (AC) de Bardin (2016). Entre os resultados, observou-se a diversidade de ações presentes no contexto do curso analisado, que inclusive transpõe o espaço da sala de aula, mas também a coexistência de perspectivas pedagógicas que vão desde a Educação Popular e os movimentos circulares até a escolha por instrumentos de mensuração e resultados objetivos.

Palavras-chave: Avaliação; Currículo integrado; Educação de jovens e adultos; Metodologias de ensino; PROEJA.

Biografia do Autor

Gabriel Silveira Pereira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS). Atua como Técnico Administrativo em Educação no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS/Campus Osório). Pesquisador vinculado aos Grupos de Pesquisa Formação de Professores e Educação, Trabalho e Cidadania, ambos do IFRS.

Sita Mara Lopes Sant' Anna, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS)

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Foi Vice-Reitora da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (Gestão 2011 a 2014). Professora Adjunta da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS), atuando na Licenciatura em Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação- (PPGED). Líder do grupo de pesquisa do CNPq Educação de Jovens e Adultos: docência, formação e processos pedagógicos da EJA.

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Publicado

2024-11-26

Edição

v. 13 n. 1 (2024): Redin - Revista Educacional Interdisciplinar

Seção

Artigos (temáticas livres)