O ensino de Ciências da Natureza por meio de atividades lúdicas e interdisciplinares
Resumen
Essa pesquisa tem como objetivo compreende a potencialidade da ludicidade quando aplicada no ensino interdisciplinar, especificamente na área de Ciências da Natureza, junto ao 4° ano do Ensino Fundamental. Para tal, se realiza uma abordagem qualitativa através de uma metodologia aplicada em quatro fases: 1) análise do problema educativo; 2) desenvolvimento do artefato pedagógico; 3) intervenção; 4) desenvolvimento de princípios do design. Por mio de observação participante, também, desenvolveu-se um produto educacional, alinhado a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com o intuito de analisar o impacto na aprendizagem do Ensino de Ciências. Os resultados sugerem que a ludicidade e o ensino de Ciências são de importância para a potencialização da aprendizagem.
Citas
ALVES, R. A educação dos sentidos. São Paulo: Planeta do Brasil, 2018.
BITTENCOURT, L. A doação de sangue e o ensino de biologia: promovendo a sua articulação através das Tecnologias de Informação e Comunicação a partir da abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Saúde – Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Saúde). Rio de Janeiro, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF,2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/imagens/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 10 jan. 2021.
_____. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília, DF: MEC/SEMTEC, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/BasesLegais.pdf. Acesso em: 10 jan. 2022.
CORTELLA, M. S. Qual é a tua obra? Inquietações propositivas sobre gestão, liderança e ética. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
DOHME, Vânia. Atividades lúdicas na educação: o caminho de tijolos amarelos. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2003.
FAZENDA, I. (org.). Didática e interdisciplinaridade. Campinas, SP: Papirus, 2015. E-book. (Coleção Praxis).
________. (org.). O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008.
FRIEDMANN, A. Paisagens infantis: uma incursão pelas naturezas, linguagens e culturas das crianças. 2011. 254 f. Tese (Doutorado em Antropologia) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, 2011. Disponível em: https://tede2.pucsp.br/bitstream/handle/3284/1/Adriana%20Friedmann.pdf. Acesso em: 16 nov. 2020.
JAPIASSU, H. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976.
KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2011.
MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
MORIN, E. Educação e complexidade: os sete saberes e outros ensaios. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
MULLER, T. J. Pesquisa baseada em design como método investigativo no ensino de ciências e matemática.In: VALDERES, M. do R. L.; HARRES, J. B. S.; PAULA, M. C. de. (org.) Caminhos da pesquisa qualitativa no campo da educação em ciências: pressupostos, abordagens e possibilidades. Porto Alegre: ediPUCRS, 2018.
NOGUEIRA, M. L. de S. L. S. Práticas interdisciplinares nos anos iniciais do ensino fundamental: um estudo de teses e dissertações.2008. 131 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas. Campinas, 2008. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/jspui/bitstream/REPOSIP/251760/1/Nogueira_MarilacLuziadeSouzaLeiteSousa_M.pdf. Acesso em: 18 dez. 2020.
PAVIANI, J. Interdisciplinaridade conceitos e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008.
POMBO, O.Interdisciplinaridade e integração dos Saberes. Liinc em Revista, v. 1, n. 1, mar. 2005. Disponível em: http://www.ibict.br/liinc. Acesso em: 14 set. 2022
