Inside out: exploring the chemistry of emotions through playfulness
Abstract
This study aimed to analyze the impacts of playful learning on the academic development of high school students, resulting from the implementation of a pedagogical workshop and a digital Escape Room themed “Inside Out: The Chemistry of Emotions.” The proposal sought to explore organic chemistry concepts with high school students by contextualizing them through human emotions, as portrayed in the movie Inside Out. The adopted methodology was qualitative-quantitative, exploratory in nature, and based on a case study involving two third-year high school classes from a public school in Curitiba, Paraná. The pedagogical intervention occurred in two phases: a station-based workshop and a digital Escape Room, both evaluated through questionnaires and classroom observations. The results indicated that playful methodologies promoted greater engagement and enabled the understanding of chemical concepts. The pedagogical workshop stood out for contextualizing the topics and encouraging hands-on interaction. The Escape Room, in turn, proved to be a student favorite, combining competition, teamwork, and dynamic problem-solving. Both strategies highlighted the importance of linking theoretical content to students' daily lives and fostering active learning. The study concluded that playful methodologies are meaningful tools for teaching Chemistry, promoting not only content learning but also the development of interpersonal and emotional skills, which are essential for academic and civic formation.
Keywords: Pedagogical Workshop; Playful Learning; Active Methodology.
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