Flipped classroom and gamification as tools for improving mathematics learning
Abstract
This article aims to present an application of the inverted classroom concomitantly with the gamification technique in a Municipal Elementary School. The study is structured in an exploratory research with a qualitative approach, being divided into the description of the steps used to conduct the active learning methodology, complemented with an analysis of the students' perceptions in relation to this application. To collect the students' perceptions, a structured questionnaire with closed multiple-choice and open questions was applied. As a result, the approval of the dynamics by the students stands out, as they felt engaged in the class activities. As contributions of the study, the detailing of the steps referring to how the implementation of methodologies can be developed, which can be extended to other schools and levels of mathematics teaching.
Keywords: Active learning methodologies; Flipped classroom; Gamification.
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