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Application of PODS strategy aided by a simulator for Physics learning

a proposal of active learning methodologies

Authors

Abstract

The objective of this study was to develop and evaluate a physics simulator as a learning tool, using the PODS approach (Prediction, Observation, Discussion, and Synthesis), with the purpose of measuring how this resource, aided by the intervention, impacts the learning process of second-year high school students. Students were divided into experimental and control groups based on pre-test results to balance initial knowledge. The experimental group followed the PODS strategy with guidance, while the control group had a more autonomous approach. Quantitative analysis of the results was conducted, highlighting the difference in post-intervention scores through a T-test to assess the impact of the PODS strategy on the learning of the Fundamental Principle of Hydrostatics. The results obtained indicate that the PODS strategy with the assistance of the simulator was effective in promoting the learning of the proposed content, with the experimental group showing a significant gain compared to the control group.

Keywords: PODS strategy; Simulator; Physics learning; Active learning methodologies.

Author Biographies

Joaquim Silva Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutorando em Informática na Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professor na Universidade Pedagógica de Moçambique (UP)

José Valdeni de Lima, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutor em Informática pela Université Joseph Fourier. Professor-permanente no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGIE/UFRGS). Professor Titular Aposentado pela UFRGS. 

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Published

2023-12-29

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Issue

Vol. 12 No. 2 (2023): Redin - Revista Educacional Interdisciplinar

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Artigos (temáticas livres)