Desafio sobre o ensino inclusivo na pandemia da Covid-19
Resumo
O objetivo foi conhecer a percepção dos professores do Atendimento Educacional Especializado sobre o ensino remoto no contexto de inclusão escolar durante o período de pandemia. Estudo descritivo de abordagem qualitativa. Utilizou-se um roteiro para caracterizar a população e mais duas questões abertas, com coleta de dados realizada em 2021. Participaram da pesquisa professores da educação especial que atuaram no Ensino Fundamental II em 2020. Utilizou-se o discurso do sujeito coletivo. Participaram 60 professores, maioria do sexo feminino, idade acima de 30 anos, com formação em pedagogia ou licenciatura, com mínimo de 6 anos de atuação e maioria com 6 a 10 anos no atendimento especializado. O ensino a distância dificultou o aprendizado dos estudantes durante a pandemia por causa da falta de estrutura física, tanto escolar quanto no núcleo familiar; aumentou a necessidade de adaptações tecnológicas para as novas rotinas dos profissionais de ensino; e tornou problemático o processo discente e docente de enfrentamento da pandemia na aula remota. A escassez de investimento na área da educação, a falta de preparo dos docentes para situações de emergência e as dificuldades socioeconômicas que as famílias enfrentaram dificultaram o aprendizado.
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