Redin - Revista Educacional Interdisciplinar

Resenha: Nós, Ciborgues, tecnologias da informação e subjetividade humano-maquina

Francisco de Paulo D'Avila Junior — 2024-11-26

“Nós ciborgues: tecnologias da informação e subjetividade humano-máquina”, é um livro de Fátima Regis, fruto da sua tese de Doutorado intitulada “Nós Ciborgues: a ficção científica como narrativa da subjetividade humano-máquina”, defendida em 2002, na Escola de Comunicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. A 1ª edição do livro foi publicada em 2012, e estabeleceu um debate sobre humano/máquina, através de uma abordagem dicotómica entre os conceitos natureza-cultura, subjetividade-objetividade, filosofia-arte-ciência, dentre outros. No entanto, em sua 2ª edição, publicada em 2023 pela editora Pucpress, a autora guia seus leitores no alargamento do debate estabelecido na primeira edição, seja a partir da aproximação com novos conceitos (como a teoria Ator-Rede de Bruno Latour), seja pela inserção de temas mais recentes, como os desdobramentos da Inteligência Artificial. Com prefácio de Erick Felinto, o livro de 274 páginas está dividido em três partes e sete capítulos. O livro pretende responder duas questões: “como nos tornamos ciborgues? E como a ficção científica conquistou a atualidade?”.

Competência digital produção de conteúdo:

Rafael Leonardo Vivian — 2024-11-26

A rápida evolução tecnológica tem impactado a educação, mobilizando competências dos indivíduos para o enfrentamento de situações-problema durante a sua aprendizagem. As competências digitais são fundamentais para lidar com as novas formas de interação, comunicação, colaboração e criação de conteúdo digital para o aprendizado. O objetivo deste artigo é avaliar a competência digital produção de conteúdo em estudantes de pós-graduação. A metodologia utilizada apresentou as etapas: construção do referencial teórico; criação do instrumento de coleta de dados, baseado na competência digital produção de conteúdo; aplicação do questionário de autoavaliação; e análise e discussão dos dados. Foi aplicado um questionário de autoavaliação com 24 estudantes de uma disciplina de pós-graduação contendo 27 itens sobre os conhecimentos, habilidades e atitudes da competência digital produção de conteúdo. Foram evidenciadas lacunas no conhecimento dos discentes sobre as diferenças entre direitos autorais, patrimônio criativo e domínio público; na habilidade de licenciamento e busca por informações sobre direitos autorais; e na atitude relacionada à confiança e coletividade para a elaboração de conteúdo criativo.

Desafios na Educação em Engenharia:

Fernando Covolan Rosito — 2024-11-26

Este artigo explora os desafios e as oportunidades na educação em engenharia ao integrar o Pensamento Computacional e as simulações 3D como ferramentas pedagógicas. O principal objetivo é avaliar como essa combinação pode melhorar a formação de engenheiros, especialmente no contexto da Indústria 4.0, que exige competências avançadas em programação e automação. A pesquisa foi realizada por meio de uma oficina prática, onde estudantes de Engenharia de Controle e Automação foram provocados a realizar atividades que combinassem simulações 3D com a programação de Controladores Lógicos Programáveis (CLPs) utilizando a linguagem Ladder. Os principais desafios identificados incluem a complexidade de adaptação dos estudantes a novas tecnologias e a necessidade de recursos técnicos e pedagógicos adequados. Os resultados indicam que o uso de simulações 3D, aliado ao desenvolvimento do Pensamento Computacional, promove uma compreensão mais profunda dos conceitos de programação e uma experiência fidedigna de situações reais de engenharia. Perspectivas futuras apontam para a ampliação do uso dessas metodologias em diferentes disciplinas de engenharia a fim de avaliá-la em diversos contextos educacionais.

Metodologias ativas, tecnologias digitas e ferramentas metacognitivas:

Caroline Medeiros Martins de Almeida — 2024-11-26

Os recursos tecnológicos e as metodologias ativas têm oferecido novas possibilidades para o desenvolvimento dos processos de ensinar e aprender, sendo essencial investir na formação docente à luz da utilização integrativa desses elementos. Logo, este estudo visa analisar as percepções de professores sobre a implementação de Metodologias Ativas, Tecnologias Digitais (TD) e Ferramentas Metacognitivas como suporte ao trabalho docente. Realizou-se um curso de formação teórico e prático com 21 professores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de Sapucaia do Sul/RS. Os dados, dessa pesquisa de procedimento estudo de caso e abordagem de métodos mistos, foram constituídos via questionário de mapeamento, questões pré-atividade e pós-atividade e a atividade reflexiva, e analisados pelo método interpretativo-dedutivo, análise de frequência e Qui-quadrado. Os resultados, indicam que, embora os professores tenham mostrado receptividade às metodologias ativas e as TD, houve resistência e dificuldade no uso de ferramentas metacognitivas. A formação continuada é essencial para que os docentes aprimorem suas práticas, suprindo lacunas deixadas pela formação inicial.

Palavras-chave: Formação de professores; Educação Infantil; Ensino Fundamental; Recursos Tecnológicos.

Caminho cognitivo e ciclo investigativo no planejamento do ensino de Ciências para alunos no Transtorno do Espectro Autista (TEA):

Marcio Matoso de Pontes — 2024-11-26

Pretende-se relatar nessa pesquisa a experiência dos autores com um planejamento de ensino de Ciências para alunos no Transtorno do Espectro Autista (TEA) fundamentado na proposta de Costa, Souza e Ramos (2012) que envolvem o caminho cognitivo e o ciclo investigativo na unidade temática “Terra e Universo” de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Em uma sociedade plural e inclusiva, faz-se necessário estimular o protagonismo, a autonomia e a participação ativa do discente com TEA para que este reconheça as suas potencialidades e a importância de suas contribuições no ambiente escolar. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, em uma escola pública de Ensino Fundamental brasileira, feita no segundo semestre do ano de 2023, tendo como sujeitos um professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e seis alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, que desenvolveram um plano de ação empregando a matriz 5W2H e dois quizzes eletrônicos. Verificou-se que, apesar desta abordagem de planejamento demandar mais tempo para o docente, traz indícios de potencialização e enriquecimento da prática pedagógica do professor com os alunos no TEA.

Palavras-chave: Ensino de Ciências; Autismo; Caminho Cognitivo; Ciclo Investigativo; 5W2H.

Planejamento docente na era digital:

Adriana de Oliveira — 2024-11-26

A presente pesquisa teve como objetivo analisar o processo de incorporação de recursos educacionais abertos no planejamento docente em uma escola municipal do interior do estado de São Paulo. A metodologia consistiu em abordagem qualitativa baseada em pesquisa-formação na cibercultura. Foram participantes da pesquisa dez docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados um questionário para coleta do perfil dos participantes e uma roda de conversa para a compreensão dos saberes e fazeres docentes sobre a temática do planejamento do processo de ensino e recursos educacionais abertos. Estes instrumentos subsidiaram a criação de um programa de formação docente. A análise dos dados foi realizada por meio de leitura dos dados, cotejando-os a luz do referencial teórico, com a criação do eixo de análise a escolha dos recursos educacionais no planejamento docente. A análise permitiu afirmar que, na escolha de recursos educacionais, há de se respeitar as licenças de uso, primando pelos recursos educacionais abertos

Palavras-chave: Formação docente; Planejamento pedagógico; Recursos educacionais abertos.

Gamificação na formação docente:

André Menezes de Jesus — 2024-11-26

Este artigo investiga a influência da gamificação na formação docente, focando em uma escola particular de Natal/RN. A pesquisa analisa os benefícios, desafios e impactos da gamificação na prática pedagógica. Utilizando uma abordagem mista, combinando métodos qualitativos e quantitativos, foram coletados dados por meio de questionários e entrevistas com professores e coordenadores pedagógicos da instituição. Os resultados mostram que a gamificação pode aumentar significativamente o engajamento e a motivação dos professores, promovendo um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e interativo. No entanto, a implementação enfrenta desafios como resistência à mudança, necessidade de formação específica e adaptação dos recursos pedagógicos. A pesquisa sugere que, apesar dos obstáculos, a gamificação tem o potencial de transformar positivamente a prática pedagógica, exigindo suporte contínuo e planejamento estratégico para uma adoção bem-sucedida. Assim, A gamificação pode estimular a inovação e a reflexão contínua na prática pedagógica, oferecendo oportunidades para o desenvolvimento de competências práticas.

Palavras-chave: Desafios educacionais; Engajamento; Formação docente; Gamificação; Prática pedagógica.

Trilhas formativas para professores:

Adriana Aparecida de Lima Terçariol — 2024-11-26

Através de um projeto de pesquisa ligado à robótica e ao pensamento computacional foram oferecidas duas trilhas formativas para professores. Assim, o objetivo deste artigo é analisar as contribuições dessas formações on-line, com base o uso do Google Meet como ambiente de construção teórico-metodológica e articulação das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas. Por meio de uma abordagem qualitativa, utilizou-se questionários para a coleta de dados, a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo foi empregada para análise dos resultados. Os principais resultados evidenciaram que a formação de professores viabilizada pelo on-line deve ser qualificada e não apenas instrumental, sendo articulada com projetos que envolvam programas de apoio institucional aos professores, em sintonia com suas necessidades e as dos alunos, considerando o currículo escolar e as diretrizes atuais. Concluiu-se que é importante buscar parcerias entre universidades e escolas para viabilizar a troca de experiências e conhecimentos teórico-metodológicos, especialmente no que tange à formação de professores.

Palavras-chave: Formação continuada; Professores; Tecnologias digitais; Universidade; Escola.

App Inventor para auxiliar o ensino e aprendizagem de algoritmos e lógica de programação no Ensino Médio Integrado

Jonathan Donato Pippi — 2024-11-26

O ensino e aprendizagem de algoritmos e lógica de programação despertam no aluno competências relacionadas à resolução de problemas. Nessa perspectiva, o presente trabalho busca explorar o potencial do ambiente de programação App Inventor para apoiar o ensino e aprendizagem de algoritmos e lógica de programação no Ensino Médio Integrado. O objetivo principal é o desenvolvimento, aplicação e avaliação de uma Unidade de Estudo (UE) projetada para facilitar o ensino e aprendizagem de algoritmos e lógica de programação, com o auxílio da plataforma App Inventor. Os resultados mostram que o ambiente App Inventor tem potencial para contribuir no processo de ensino e aprendizagem de lógica de programação, fazendo com que os estudantes tenham mais motivação e interesse no desenvolvimento de aplicativos.

Palavras-chave: Lógica de programação; Algoritmos; App Inventor.

A educação financeira e o planejamento financeiro na visão de jovens de 17 e 18 anos de idade

Zenar Pedro Schein — 2024-11-26

A pesquisa que se apresenta é inspirada no planejamento e na educação financeira e concentra-se na perspectiva de jovens com idades de 17 e 18 anos, estudantes do Ensino Médio em uma escola pública de Taquara/RS. O estudo tem como objetivo geral investigar a visão desses jovens sobre o planejamento financeiro. A metodologia utilizada é qualitativa e exploratória, com foco em um questionário. Os resultados mostram que a maioria dos estudantes entende a educação financeira como uma maneira consciente e inteligente de lidar com o dinheiro. A maioria dos pesquisados obtêm renda por meio de trabalho remunerado e afirmam ter algum controle sobre suas finanças. No entanto, parte dos estudantes realiza algum tipo de planejamento financeiro, indicando uma oportunidade de conscientização sobre o tema. As prioridades de gastos variam, incluindo contas de casa, alimentação, saúde e despesas fixas. Embora reconheçam a importância da educação financeira, há espaço para melhorias na conscientização e prática do planejamento financeiro entre os jovens. No entanto, ainda há oportunidades para promover o planejamento financeiro entre os jovens, capacitando-os com habilidades financeiras sólidas para o futuro.

Palavras-chave: Educação financeira; Planejamento financeiro; Finanças pessoas.

Fatores de risco, aspectos socioeconômicos e demográficos associados com a gravidez na adolescência

Maria Adreciana Silva de Aguiar — 2024-11-26

Este estudo teve por objetivo verificar as características associadas com a gravidez na adolescência entre estudantes brasileiras. Para tanto, foram utilizados os dados da Pesquisa Nacional de Saúde Escolar (PeNSE) de 2019, aplicando o modelo de probabilidade, logit multinomial. As evidências mostram que entre as características que aumentam as chances de a estudante engravidar durante a adolescência estão: cursar o ensino fundamental (106%), deixar de ir à escola por se sentir insegura (50,3%), sofrer abuso sexual (57,3%) e o uso de drogas ilícitas (76,8%). Por outro lado, variáveis como o nível socioeconômico (NSE), residir nas regiões Sul, Sudeste, Centro-Oeste e Norte reduzem as chances de gravidez na adolescência em comparação com as que não engravidaram.

Palavras-chave: Gravidez; Adolescência; Estudantes; Logit multinomial.

Evasão nos cursos de licenciatura da FURG entre 2014 e 2019:

Adna Ferreira Silva Garcia — 2024-11-26

Várias políticas públicas foram implementadas nas últimas décadas para aumentar o acesso às Instituições de Ensino Superior (IES), porém ainda há muito o que avançar em termos de elaboração de políticas públicas que diminuam as taxas de evasão e garantam a conclusão dos cursos pelos discentes. Nesse contexto, este trabalho tem por objetivos analisar a evolução temporal da evasão nos cursos de Licenciatura da FURG entre 2014 e 2019, bem como discutir possíveis fatores relacionados à sua dinâmica temporal. Para tanto, foi realizada uma descrição quantitativa da evolução temporal da evasão entre 2014 e 2019 em 17 cursos de Licenciatura da referida Instituição. Os resultados mostraram que a taxa de evasão nos cursos de licenciatura da FURG no período analisado foi em média 22%, o qual coincide com o observado, de modo geral, nas IES no Brasil. O estudo também revelou uma interação entre áreas do conhecimento e turno de oferta dos cursos, indicando maiores taxas de evasão no período diurno nas áreas de Biológicas/Saúde e Exatas, e maiores taxas no período noturno nas áreas de Humanas e Letras e Artes. Esta descoberta representa uma contribuição inédita, evidenciando lacunas na literatura existente sobre o impacto específico dos fatores turno e área de conhecimento na evasão de cursos de licenciatura.

Palavras-chave: Ensino superior; Evasão; Políticas públicas.

O uso dos cadernos digitais para o ensino de lógica de programação:

Mayara Leal Reis Fernandes — 2024-11-26

Este trabalho teve como objetivo analisar o uso dos cadernos digitais, mediados por uma Sequência Didática, no processo de ensino e aprendizagem de Lógica de Programação. O público-alvo foram 38 alunos do 1º ano do curso Técnico em Redes de Computadores integrado ao ensino médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - Campus São João dos Patos. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza aplicada. Quanto aos objetivos, possui caráter exploratório. Para coleta de dados, são utilizados os métodos de observação, registros em fotos, diário de campo e questionários. O estudo de caso aconteceu por meio de uma oficina prática utilizando os cadernos digitais de estrutura sequencial e de decisão. Com a análise dos resultados, conclui-se que a Sequência Didática está adequada aos propósitos, a utilização do Jupyter Notebook foi satisfatória no processo educativo e se apresenta como um facilitador na promoção do aprendizado dinâmico e interativo, onde a maioria dos alunos concordam que o uso dos cadernos digitais contribuiu para uma aula colaborativa e motivadora.

Palavras-chave: Ensino médio; Cadernos digitais; Lógica de programação.

O conhecimento do profissional de saúde sobre biossegurança na área estética

Juliana Marise Cardoso — 2024-11-26

O conhecimento sobre os aspectos de biossegurança, ou seja, as possibilidades e riscos de transmissão de doenças, noções de higiene e infraestrutura é fundamental na formação dos profissionais de saúde e na qualidade da prestação desse tipo de serviço. O objetivo da pesquisa é identificar como os profissionais obtiveram os conceitos e as práticas de biossegurança em sua formação. O método usado é de um estudo transversal, quantitativo, com aplicação de um formulário sobre biossegurança e regularização sanitária. Os resultados alcançados com os 50 farmacêuticos entrevistados indicam que os três tópicos menos observados no aprendizado da disciplina de biossegurança estão relacionados aos itens: como fazer o Plano de Gerenciamento dos resíduos sólidos em saúde (PGRSS) (14%), requisitos sanitários para solicitar o alvará sanitário (12%) e como fazer o cadastro na empresa coletora do lixo infectante (6%). Por fim, observaram-se lacunas sobre a temática de biossegurança entre os entrevistados, apontando a importância da educação continuada para esses profissionais.

Palavras-chave: Produto Educacional; Biossegurança; Educação superior; Risco sanitário.

A evolução das TICs, sua aplicação em uma disciplina no ensino superior semipresencial e a avaliação de um grupo de estudantes

Glauca Torres Aragon — 2024-11-26

Esse estudo apresenta a evolução do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) em uma disciplina do ensino superior semipresencial, os recursos assíncronos e síncronos (presenciais e online) usados. Foi aplicado um questionário de preenchimento opcional entre os discentes a fim de verificar seu engajamento aos recursos oferecidos, considerando os aspectos comportamental, afetivo e cognitivo. Foi verificado que os alunos valorizaram as aulas práticas presenciais, bem como as interações síncronas com tutores a distância e presenciais, demonstrando a importância desse contato para o aprendizado. Outro ponto importante analisado é que a organização e engajamento dos estudantes aos estudos semanais, aderindo às propostas pedagógicas da disciplina, favoreceu o bom desempenho dos alunos.

Palavras-chave: Sala de aula invertida; Recursos síncronos; Recursos assíncronos; Avaliação de Desempenho; EaD

O planejamento das aulas de educação física para alunos com transtorno do espectro autista

Larissa Linke Simon — 2024-11-26

A falta de familiaridade de alguns professores de Educação Física com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) pode apresentar obstáculos significativos na concepção e implementação de suas aulas. Este estudo busca identificar as principais barreiras didáticas enfrentadas por esses professores em relação aos alunos com TEA. Dois docentes de Educação Física, que trabalham em escolas públicas, foram entrevistados individualmente por meio de um roteiro semiestruturado e elaborado pelos pesquisadores, abordando temas como conhecimento sobre TEA, recursos disponíveis para planejamento de aulas e desafios específicos no ensino de alunos com TEA. Os dados foram analisados qualitativamente com base nas respostas dos professores. Os resultados revelaram que um dos professores não havia recebido formação específica sobre autismo, enquanto o outro tinha algum conhecimento adquirido durante sua formação acadêmica. Ambos enfrentaram desafios relacionados à concentração, atrasos no desenvolvimento e comunicação dos alunos com TEA. A convivência com alunos sem deficiências foi relatada como positiva. Quanto ao método de Análise do Comportamento Aplicada (ABA), um dos professores demonstrou familiaridade e destacou sua eficácia, enquanto o outro não estava ciente deste método. Conclui-se que, além da formação inicial, é fundamental que os professores busquem constantemente atualizar seus conhecimentos sobre transtornos e deficiências, a fim de enfrentar melhor os desafios no planejamento e implementação de suas aulas.

Palavras-chave: Educação Física; Planejamento; Autismo; Escola.

Pacto pela alfabetização, de quem?

André Luciano Alves — 2024-11-26

A pesquisa analisa a implementação do Sistema de Ensino Estruturado (SEE) em uma rede pública da Grande Porto Alegre/RS, desde 2019, para a alfabetização. O objetivo principal é refletir sobre a proposta de ensino estruturado, abordando sua formação, execução e os resultados em uma escola da rede, e avaliar criticamente seus impactos no processo de ensino-aprendizagem das crianças de inclusão. A justificativa para o estudo reside na necessidade de avaliar como o modelo estruturado influencia a formação dos estudantes e para propor ajustes que garantam uma alfabetização inclusiva e efetiva. A metodologia qualitativa incluiu entrevistas com seis professores, que relataram a falta de flexibilidade e a inadequação do modelo às necessidades individuais dos alunos. A formação continuada foi percebida mais como um treinamento técnico do que como uma verdadeira formação. O estudo destaca a importância de uma abordagem educacional que valorize o contexto local e a autonomia dos professores, alinhada à pedagogia descolonial e a uma educação mais inclusiva e adaptada às realidades regionais.

Palavras-chave: Alfabetização; Sistema de ensino estruturado; Formação continuada; Pedagogia descolonial; Ensino padronizado.

A percepção de um grupo de professoras sobre a participação das crianças em uma escola de Educação Infantil

Cláudia Inês Horn — 2024-11-26

Este artigo decorre da pesquisa institucional “O ensinar da infância à idade adulta: olhares de professores e alunos” e apresenta um recorte da pesquisa intitulada “A representação do olhar da criança sobre a Escola de Educação Infantil”, subsidiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - FAPERGS. Os objetivos centrais foram investigar a representação do olhar da criança sobre a escola, bem como aprimorar o cotidiano de uma escola de Educação Infantil da rede pública de ensino do município de Lajeado/RS. O recorte apresentado neste texto contempla a análise das entrevistas realizadas com as professoras que exercem a sua docência junto à escola lócus da pesquisa. Ao escutar o que elas têm a dizer sobre a participação das crianças no cotidiano da Escola de Educação Infantil, percebe-se que uma postura sensível potencializa as práticas docentes, uma vez que possibilita planejar e criar situações de aprendizagem “para” e “com” as crianças. Tal participação pode contribuir para o aperfeiçoamento da proposta pedagógica, trazendo à tona discussões que muitas vezes passam despercebidas numa visão de mundo unicamente adultocêntrica.

Palavras-chave: Educação Infantil; Professores; Participação das crianças.

DigiEdu: uma plataforma para cursos on-line

Matheus Vinicius Mallmann — 2024-11-26

Este artigo apresenta o desenvolvimento de um protótipo de plataforma para elaboração e distribuição de cursos on-line, denominada DigiEdu. O objetivo principal do trabalho foi o de desenvolver uma ferramenta para a disponibilização de conteúdos sobre desenvolvimento de software, arquitetura de software e DevOps, proporcionando aos usuários da plataforma, uma forma intuitiva de desenvolver suas habilidades como desenvolvedores, impactando positivamente o seu desenvolvimento pessoal e de sua carreira. O desenvolvimento da plataforma DigiEdu foi realizado com sucesso e sua validação proporcionou feedbacks positivos e que contemplam a solução proposta.

Palavras-chave: Cursos on-line; Plataforma de educação a distância; Desenvolvimento de software.

Dificuldades conceituais de estudantes do ensino médio em relação ao balanceamento de equações químicas

Poliana de Sousa Carvalho — 2024-11-26

O processo de Balanceamento de Equações Químicas é relevante para a aprendizagem de Química, pois envolve aspectos próprios de sua linguagem. Além disso, são representadas em três níveis básicos de conhecimento o que torna o processo de aprendizagem desafiador. O trabalho tem como objetivo analisar as principais dificuldades conceituais apresentadas por estudantes do Ensino Médio sobre o conteúdo Balanceamento de Equações Químicas. A pesquisa foi desenvolvida com uma turma do 1° ano do Ensino Médio, em uma escola da rede Estadual de Educação do Piauí, participando 15 sujeitos. A coleta de dados ocorreu com a aplicação de um questionário composto por 37 perguntas. Trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa, com interpretação direta das informações apresentadas pelos sujeitos participantes da pesquisa, a partir da Análise Textual Discursiva (ATD). Resultados mostram que a grande maioria dos estudantes apresentam dificuldades significativas nos conceitos de coeficientes estequiométricos e Balanceamento de Equações.

Palavras-chave: Aprendizagem; Equação química; Estequiometria; Química; Reação química.

A identificação de obstáculos em atividades experimentais em uma perspectiva bachelardiana:

Patricia Suziel Lima da Rocha Milagres — 2024-11-26

Este artigo disserta sobre como docentes de Ciências da Natureza de escolas públicas do Ensino Médio em um município do interior de Mato Grosso do Sul elaboram e desenvolvem atividades experimentais em suas aulas. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é investigar por meio de um questionário e da análise de 25 planejamentos de aula, como cinco docentes desenvolvem atividades experimentais. Para tanto, buscamos identificar possíveis obstáculos que poderiam comprometer a aprendizagem de conceitos científicos por parte dos estudantes destes docentes. Assim, por meio da análise do material empírico foi possível identificar que a carência existente na formação inicial e continuada de professores compromete a compreensão dos docentes sobre os objetivos das atividades experimentais no Ensino de Ciências.

Palavras-chave: Atividades experimentais; Obstáculos; Ensino de Ciências.

Desempenho dos estudantes do IFMA nas avaliações de matemática do ENEM de 2016 a 2019:

Douglas Gonçaze de Carvalho — 2024-11-26

O presente trabalho, teve como objetivo construir uma análise a partir da perspectiva do desempenho estudantil em Matemática nas edições do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) no período de 2016 a 2019, considerando como recorte os estudantes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA). A metodologia empregada neste estudo possui ênfase quantitativa com aplicação da estatística descritiva. Os resultados da pesquisa demonstram o desempenho médio dos campi nas sete competências de área da Matemática, evidenciando-se maior dificuldade na resolução de problemas relacionados aos conhecimentos algébricos e noções de grandezas.

Palavras-Chaves: Ensino de Matemática; Desempenho estudantil; Avaliação educacional.

A educação técnica agrícola e a sucessão familiar:

Bianca Oliveira Machado — 2024-11-26

O processo de sucessão nas empresas familiares é uma temática estudada pelo campo da Administração pois permite a continuidade do negócio ao longo das gerações dentro da mesma família. Sendo assim, o objetivo deste estudo é investigar as percepções dos estudantes do curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Sertão, acerca do processo de sucessão familiar nas propriedades agrícolas. Trata-se de uma pesquisa de natureza básica, qualitativa, exploratória e descritiva com procedimentos técnicos documental, bibliográfico e pesquisa de campo. Trata-se de um estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa foram 37 estudantes do curso Técnico em Agropecuária do IFRS (Sertão), no ano de 2023. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário contendo 24 perguntas. A análise dos dados seguiu as orientações da teoria da análise de conteúdo. Como resultados destaca-se que mais de metade dos estudantes pretende permanecer na propriedade agrícola e, mais de três quartos pretendem permanecer na atividade agrícola. Apesar de destacarem que o trabalho agrícola é pouco valorizado, o que motiva a saída do campo, afirmam que o apoio da família e da escola, que proporciona qualificação, interfere positivamente na decisão de permanecer no campo.

Palavras-chave: Educação profissional; Curso técnico; Agropecuária; Sucessão familiar.

Práticas pedagógicas e avaliação da aprendizagem no PROEJA:

Gabriel Silveira Pereira — 2024-11-26

Este texto resulta de uma pesquisa de mestrado a respeito do currículo integrado do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) e centraliza, como tema, as concepções de docentes de um curso Técnico em Cuidados de Idosos Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal, sobre metodologias de ensino, práticas pedagógicas e avaliação da aprendizagem. Tem como objetivo entender em que medida as práticas pedagógicas e a avaliação podem contribuir com o desenvolvimento do currículo integrado do Programa em convergência com as especificidades da Educação de Jovens e Adultos. É uma pesquisa qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, tendo como procedimentos a realização de entrevistas e a análise documental. Como dispositivo analítico sobre os dados, mobilizou-se a Análise de Conteúdo (AC) de Bardin (2016). Entre os resultados, observou-se a diversidade de ações presentes no contexto do curso analisado, que inclusive transpõe o espaço da sala de aula, mas também a coexistência de perspectivas pedagógicas que vão desde a Educação Popular e os movimentos circulares até a escolha por instrumentos de mensuração e resultados objetivos.

Palavras-chave: Avaliação; Currículo integrado; Educação de jovens e adultos; Metodologias de ensino; PROEJA.

Idealização da infância:

Mical de Melo Marcelino — 2024-11-26

O presente trabalho tem como principal objetivo se debruçar sobre as concepções de infância existentes a partir do século XII até os dias atuais e, sobretudo, procurar compreender quem é a criança que nos espera na escola atual. O tema central do estudo é a idealização da infância, explorando como diferentes percepções sobre ela se desenvolveram ao longo do tempo, considerando inclusive as influências do mundo digital sobre tal concepção. Para tal desenvolvimento, além de buscas sobre o tema na literatura especializada (Ariès, 1981; David Buckingham, 2007), analisamos dados coletados durantes as vivências de duas pibidianas no Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) - subprojeto Educação Física/Pedagogia e registrados em seus cadernos de campo, no período de fevereiro a dezembro de 2023. Buscamos explorar, nesses materiais, indícios de possíveis influências que tem atravessado o “ser criança” na contemporaneidade e refletir sobre a possibilidade de que esses atravessamentos tenham efeitos sobre o desenvolvimento infantil e os processos de aprendizagem. Dentre tais influências, foi possível perceber, a prevalência das mídias sociais e seu uso excessivo por parte das crianças, sobre outras formas de entretenimento e formação de opinião.

Palavras-chave: Infância; Contemporaneidade; Cultura digital, Desenvolvimento, Aprendizagem.

Políticas educacionais para o retorno das aulas presenciais:

Raquel da Silva Cordeiro — 2024-11-26

A pandemia evidenciou algumas desigualdades educacionais já existentes e limitou o nível de aprendizagem e rendimento escolar em função do isolamento social. Em contrapartida, o Programa de Recomposição da Aprendizagem (PRA) como política educacional, busca a recomposição das aprendizagens e mitigar as perdas, reduzindo as desigualdades escolares causadas pelo afastamento social. O presente trabalho tem o objetivo de analisar o PRA, uma política educacional do Estado de Alagoas, implementado em 2022, após o retorno das atividades presenciais, elaborado para garantir o direito de aprendizagem e desenvolvimento dos educandos. Identifica-se através deste estudo os desafios enfrentados para assegurar o direito à aprendizagem e a permanência dos alunos na escola e as estratégias efetivadas pela Secretaria de Educação do Estado de Alagoas para recuperação das aprendizagens. Além disso, o programa busca atender a todos os estudantes com estratégias e projetos para desenvolver a educação pública, propondo melhores condições e habilidades essenciais de aprendizagens, visando à distorção idade-série e aceleração das aprendizagens.

Palavras-chave: Aprendizagem; Plano de recomposição; Política educacional; Pandemia.

Processos educacionais interdisciplinares guiados por ferramentas digitais: a construção do conhecimento no campo do Ensino

Eduardo Zilles Borba — 2024-11-26

Em 2024 a REDIN – Revista Educacional Interdisciplinar bateu novamente seu próprio recorde de recepção de trabalhos para avaliação. Foram mais de 100 propostas de artigos, relatos de experiência e resenhas de livros recebidas, com predominância de textos no idioma português. De fato, todos os trabalhos recebidos tinham seus méritos e qualidades, o que tornou desafiadora a tarefa dos avaliadores e editores para construir uma versão final de publicação do volume 13, número 1, da revista. Neste ano, algumas novidades foram inseridas nos protocolos de submissão da REDIN. Em especial, atendendo aos pedidos dos autores para otimizar o processo de envio dos trabalhos e iniciar uma filtragem/seleção dos manuscritos antes mesmo de chegar na etapa de avaliação com os pareceristas, a partir de 2024, a revista passou a disponibilizar seu template para envio de trabalhos. Assim, os autores passaram a ter uma facilidade em montar seus textos de acordo com as normativas de forma do periódico (tamanho, fontes e parágrafos das citações, títulos, resumos, número de páginas, etc.). [...]