Form@ção de Professores em Revista - Faccat

Expediente

Magnus Cesar Ody — 2026-02-25

Expediente

EXPLORANDO ATIVIDADES DE RECREIO DIRIGIDAS NO COTIDIANO DOS ESTUDANTES

Bernardo Ganzen Kucharski — 2026-02-25

Neste relato, descreve-se uma experiência bem-sucedida com o recreio dirigido em uma escola do município de Taquara, no estado do Rio Grande do Sul, Brasil. O envolvimento dos alunos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) foi crucial para a implementação desta estratégia. A metodologia empregada consistiu na aplicação de uma diversidade de jogos adaptados para alunos do ensino básico, enfatizando o papel dos mediadores. Durante um período de duas tardes, foi observada não apenas a implementação das atividades, mas também a evolução das interações e o impacto no ambiente escolar. Essa abordagem permitiu uma análise dos resultados e insights para aprimoramento. Embora o recreio dirigido tenha benefícios como integração e aprendizado divertido, seu excesso pode ser entediante e diminuir o envolvimento dos alunos.

SOU CRIANÇA, SOU ARTISTA

Angélica Inês Guimarães — 2026-02-25

Este relato de experiência tem como objetivo descrever e analisar as ações desenvolvidas no projeto “Sou criança, sou artista”, criado e aplicado pelas bolsistas Pibid do Curso de Pedagogia da Faccat numa turma do quinto ano do Ensino Fundamental, da escola João Martins Nunes, na cidade de Taquara - RS. As atividades envolveram expressões artísticas dos estudantes, visando ao desenvolvimento de seu potencial criativo e cooperativo nas produções realizadas. O projeto foi exitoso, na medida em que os estudantes demonstraram interesse, criatividade, desinibição, expressividade, autonomia, desenvolvimento estético e engajamento durante todo o processo de aplicação do projeto.

A RODA DA VIDA: UMA PROPOSTA LITERÁRIA

Djonatan Avila Pedroso — 2026-02-25

O artigo tem por objetivo mostrar as produções realizadas pelos bolsistas do Programa Residência Pedagógica, bem como reforçar seus principais objetivos: I - Fortalecer e aprofundar a formação teórico-prática de estudantes de cursos de licenciatura; II - Contribuir para a construção da identidade profissional docente dos licenciandos; III - Estabelecer corresponsabilidade entre IES, redes de ensino e escolas na formação inicial de professores; IV - Valorizar a experiência dos professores da educação básica na preparação dos licenciandos para a sua futura atuação profissional; V - Induzir a pesquisa colaborativa e a produção acadêmica com base nas experiências vivenciadas em sala de aula. Vale ressaltar a importância do Programa na construção da identidade profissional docente de cada estudante de licenciatura, salientando sempre um fazer pedagógico de qualidade, para que futuramente não sejamos meros repetidores de informações, mas sim possibilitadores; contribuído assim para umaeducação de qualidade.

BRINCANDO COM O FOLCLORE BRASILEIRO: MODOS DE PROMOVER APRENDIZAGENS NOS ANOS INICIAIS POR MEIO DO PIBID

Camyli da Silva Augustin — 2026-02-25

Este relato de experiência visa descrever uma prática pedagógica sobre o folclore brasileiro desenvolvida por bolsistas do Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID, vinculados ao curso de Pedagogia das Faculdades Integradas de Taquara - Faccat. A prática esteve inserida em um projeto maior, envolvendo criatividade e arte. Aprender sobre o folclore de seu país é conhecer sua cultura e história. Pensando nisso, a prática foi desenvolvida em uma turma do terceiro ano do Ensino Fundamental, composta por 15 crianças de uma escola da rede municipal de Taquara, RS. A experiência descrita neste relato teve 4 horas de duração e foi realizada numa tarde. Metodologias Ativas foram utilizadas para se criar as atividades, de forma que os alunos estivessem realmente envolvidos na prática. Utilizou-se a literatura sobre folclore, material artístico, produção textual, produção teatral e trocas entre professoras e alunos. Os resultados demonstraram interesse e, portanto, participação ativa e criativa dos estudantes envolvidos, além de ampliarem seus conhecimentos sobre o folclore brasileiro.

LEITURA E ARGUMENTAÇÃO: RELATOS DAS ATIVIDADES E EXPERIÊNCIAS DE BOLSISTAS DO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM UM NONO ANO

Maria Eduarda Franzen — 2026-02-25

O Programa de Residência Pedagógica foi um projeto desenvolvido pela IES juntamente com a CAPES, no qual possibilitou aos universitários, uma experiência em sala de aula, durante sua formação. Neste projeto, o residente vivenciava toda a rotina escolar e a cultura organizacional. O presente relato objetiva descrever as atividades que foram realizadas pelas residentes na escola parceira, localizada na cidade de Taquara-RS, no turno da tarde, com estudantes do nono ano. Ao longo do ano de 2023, foram desenvolvidas diversas práticas pelas residentes, as quais deixaram-nas cada vez mais próximas da realidade em sala de aula, de maneira criativa, proporcionando tanto às futuras professoras, quanto aos alunos, uma troca de experiências e conhecimentos. Todas as observações e práticas ocorreram de forma presencial, semanalmente, nos períodos de Língua Portuguesa. As reuniões com os demais residentes e o supervisor, eram realizadas de forma quinzenal, com o intuito de auxiliar os residentes e trocar experiências com os demais, sobre vivências na escola.

LEIS TRABALHISTAS: DO INÍCIO AO HOJE: ESTREITANDO LAÇOS ENTRE O ENSINO MÉDIO E O MERCADO DE TRABALHO

Larissa Danieli Ramos Pereira — 2026-02-25

O artigo apresenta os resultados de um projeto interdisciplinar desenvolvido por bolsistas do PIBID nas áreas de História e Matemática, realizado entre 2022 e 2024 na Escola Municipal Theóphilo Sauer, em Taquara/RS, com uma turma do 3º ano do Ensino Médio. Diante da constatação de que muitos estudantes já estavam inseridos no mercado de trabalho e desconheciam seus direitos trabalhistas e previdenciários, elaborou-se uma intervenção pedagógica baseada no diálogo freireano e em conceitos sociológicos, como o habitus de Bourdieu. O projeto foi aplicado nas aulas de Sociologia e estruturado em duas apresentações: a primeira abordou a formação histórica das leis trabalhistas no Brasil, com ênfase na Era Vargas e na Consolidação das Leis do Trabalho; a segunda tratou das transformações recentes, incluindo políticas trabalhistas dos governos do Partido dos Trabalhadores e as mudanças introduzidas pela Reforma da Previdência de 2019. A metodologia incluiu rodas de conversa, slides e dinâmicas participativas, adaptadas conforme o perfil da turma. Os resultados mostraram que o desconhecimento dos estudantes sobre direitos trabalhistas era amplo, mas que a abordagem contextualizada favoreceu a participação, a reflexão crítica e maior compreensão sobre o impacto das legislações em suas vidas. Conclui-se que a escola tem papel fundamental na formação de trabalhadores conscientes e que a inclusão de conteúdos relacionados às leis trabalhistas no currículo é essencial para o desenvolvimento da cidadania juvenil.

A EXPERIÊNCIA DE SER PRECEPTORA E DOCENTE ORIENTADORA: DESAFIOS E POTENCIALIDADES

Aline Anne Rodrigues — 2026-02-25

O texto aborda, sob a ótica das três preceptoras e da docente orientadora, as experiências vivenciadas por meio do Programa Residência Pedagógica, com o grupo de acadêmicos de Pedagogia que atuaram em três escolas públicas no município de Taquara, com crianças que ainda não haviam consolidado a consciência fonológica. Inicia apresentando o contexto geral das experiências, faz um resgate cronológico do Programa para então abordar as práticas pedagógicas realizadas em cada escola, com o foco no desenvolvimento da alfabetização em estudantes do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental. O texto discorre sobre os desafios e potencialidades observadas ao longo da experiência. Os registros elaborados pelas crianças, os relatos produzidos pelos acadêmicos e as observações das preceptoras e docente orientadora convergem para um resultado cujo avanço nos níveis de escrita e leitura foi notável.

COMO O USO DE TELAS TÊM CONTRIBUÍDO PARA O DESENVOLVIMENTO DE TRANSTORNOS PSIQUÍCOS NA PRIMEIRA INFÂNCIA

Mariana Port — 2026-02-25

Este estudo visa examinar as consequências do tempo excessivo gasto em frente às telas no desenvolvimento mental de crianças de até cinco anos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico. Foram escolhidos e debatidos estudos divulgados entre 2023 e 2025, com atenção aos impactos cognitivos, comportamentais e neuropsicológicos da exposição precoce a aparelhos eletrônicos. A análise mostrou que o uso constante de telas está ligado a danos nas habilidades executivas, como foco, lembrança e organização, além de alterações no sono, lentidão na fala, mau humor e dificuldades de interação. Notou-se ainda que a plasticidade do cérebro na primeira fase da vida é influenciada pela falta de vivências sensoriais verdadeiras e relações interpessoais, que muitas vezes são trocadas por estímulos digitais repetitivos e restritos. Os achados indicam a necessidade de hábitos familiares e pedagógicos que restrinjam o tempo de exposição às telas e deem valor às brincadeiras sem regras, à ligação com o meio ambiente e ao companheirismo carinhoso.

A ESCOLA COMO COMUNIDADE DE CUIDADO: SINODALIDADE E CULTURA DE PAZ

Camila Roberta Lahm-Vieira Lahm-Vieira — 2026-02-25

Este relato de experiência intenciona narrar a trajetória institucional vivenciada em uma Escola Católica, envolvendo a implementação de ações articuladas às Diretrizes de Proteção e Cuidado como iniciativas para promoção de uma formação integral, que prepare para a vida e a preserve em todas as suas dimensões, contribuindo para formação de agentes multiplicadores da Cultura do Cuidado. A narrativa aborda o papel dos colaboradores leigos na missão educativa da escola, como facilitadores na vivência de valores e descreve atividades formativas voltadas à cultura da paz, apresentando o trabalho junto aos estudantes, com vistas ao desenvolvimento integral e ao protagonismo protetivo. Ao reconhecer e assumir a corresponsabilidade de toda a comunidade educativa na criação de um ambiente seguro e digno, em especial diante de vulnerabilidades e situações de violência, entende-se que se está vivenciando e construindo ferramentas para um projeto de vida mais saudável epositivo, contribuindo com a construção de uma sociedade mais justa e humanizada, refletindo sobre o papel de cada um na dimensão que impacta e influencia o todo.